將死未死的青(30)_乙一

三〇

　　我讓媽媽給我詳細講講當時的事。她說，我被送到醫院時，臉上受了很重的傷，嘴角一直裂到了臉頰，做了整形手術後才恢復原樣。之所以會這樣，似乎是因為發生事故的瞬間，飛濺的金屬碎片劃傷了我的臉，鼻子和一隻耳朵都被削去了一半。

　　我感到很不可思議。這些事我是第一次聽說。

　　媽媽所描述的我的模樣和青有相似之處。可是，僅憑這些，也不能斷定兩者之間有關聯。

　　青到底是誰？

　　他就像是我的守護者，又像是我內心陰暗面的化身。我無法準確地說明，但如果「受害者」指代的是某種生物，那青一定就是這樣的生物。

　　我曾經在書裡讀到過這樣的內容：兒時受到虐待、承受過極大痛苦的人，會創造出其他人格來代替自己受苦，也就是所謂的多重人格。

　　這種事極少發生，書裡的這些內容也沒有得到科學論證。據說，科學家們通常認為這個世界上不存在多重人格。

　　可是，假如真的有受害者人格——它代替本人承受痛苦，對世界抱以憎惡，並為此而遍體鱗傷，那一定就是青這樣的。

　　當然，青不是我的另一種人格。我只不過是透過青這個幻覺，看到了我內心的一角。

　　說不定，我因那起交通事故住院的時候，曾在鏡子裡看到過自己的臉。這張臉深藏在記憶深處，成為青這一幻覺的原型。

　　我隨口回應了媽媽一聲，在心中對自己說，這樣就夠了。

　　暑假結束，第二學期開始了。

　　開學第一天的早上，大家友好地對待我，就像第一學期什麼事都沒有發生過似的。二宮也與我熱烈地討論CORO-CORO。這樣看來，她確實是個容易親近的人，上學期期末大掃除時，她也不是故意把我絆倒的吧。

　　我不再是唯一一個被訓斥的人了。大家或許真的忘了那些事，又或許從一開始就認為沒有什麼大不了的。無論什麼時候，加害者都不會像受害者那樣能認識到事情的嚴重性。

　　不過，我沒有因此認為大家自私並心生不滿。不知道為什麼，我已經有這樣的餘力去思考事情了。如果我真的想讓大家反省上學期發生的事，我就不會編造那樣的謊言了。

　　教室的門被打開，一個瘦小的女人出現了。

　　喧鬧的教室歸於平靜，所有人都看向她。她就是我們的新班主任，大家立刻意識到了這一點。羽田老師還在住院，所以學校臨時聘請了其他老師。

　　我想起了羽田老師第一次走進教室的那一天，那時我是多麼希望能與他和睦相處啊！

　　「大家好！」新老師有些緊張地與大家寒暄。她表情溫和，看上去很年輕，聽說剛大學畢業。她在黑板上用大大的字寫下了她的名字。

　　過了幾天，我聽到了大家對新老師的評價。她不像羽田老師那麼受家長歡迎。她沒有製作《五年級時報》那樣的年級報，給人一種不如羽田老師有幹勁的印象。

　　新老師還有些迷糊，比如偶爾會在黑板上寫錯字，對簡單的分數計算也沒有自信。在同學們指出之前，她總是注意不到錯別字，一旦被指出，她就會難為情地撓起頭來。

　　她不像羽田老師那樣行動麻利，上課遲到了也若無其事的樣子。這樣一來，大家平時都有些懈怠，在全校師生集合時，我們班常常因為太過吵鬧而被點名批評。

　　但是，新老師一直都很努力。大家對她評價不高，我覺得那是因為她不夠機靈。

　　一天放學後，我決定去問新老師一個問題。

　　班會解散後，大家都離開了教室。天空被夕陽染成淺淺的紅色，涼爽的風從敞開的窗戶吹了進來。

　　老師正站在講臺前整理筆記本和課本。我上前叫了她一聲，她歪著頭看向我。

　　「老師，您怕不怕知道周圍的人是怎樣評價您的？」

　　我嘴上這樣問她，心裡則想著羽田老師。羽田老師拼命維護自己的聲譽，為此想出了把我當作犧牲品的方法。我是受害者，但也能理解羽田老師的心情。活著，大家便都一樣。總是被人注視，被人評價。不想蒙羞，又想成為焦點。得到誇讚便高興，失敗了就擔心受人恥笑。大家一定都在意著別人是如何看待自己的，並為此恐懼不安。

　　但我對新老師感到好奇。她是個跟低年級學生玩躲避球時會被砸得流鼻血、號啕大哭的笨手笨腳的人，但看上去總是很快樂。

　　面對我唐突的問題，老師不知所措地將雙臂抱在胸前，沉吟著露出努力思索的表情。

　　在只剩我和老師兩人的安靜教室裡，我們面對面交談著。走廊裡有人晃動著書包跑過。

　　最後，老師羞赧地說道：「努力了，結果還是這樣，我也沒辦法呀。」

　　我想，一定不會再有人像以前的我那樣，成為被犧牲的羔羊了。

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