小捨得(16)_魯引弓

一六

　　趙老師是個憨厚的小夥子，他順手拿過一支粉筆，在桌面上畫了三道線，逐條指給南麗看：在老師教之前，不少學生已先在培訓班學了一遍；隨後又在學校課堂上聽老師講一遍；然後每週又在校外補習班或家教老師那兒再複習一遍。所以，至少三遍。

　　趙老師對南麗說，不是開玩笑的，我五年級班上有幾個，數學已是高一學生的水平了。

　　嘩！南麗不禁張嘴驚歎。

　　她心想，那些都是什麼家長啊？怎麼這樣搞啊？窮怕了，不搶跑就階層固化了？

　　這個晚上，空氣略悶，天邊有隱約的春雷。

　　接下來，班主任張雪兒老師所說的話，像天邊的雷，傳響到了南麗的心裡。

　　張雪兒老師說，這確是有問題的，這兩年，連我們一年級的老師都感覺到了，從幼兒園上來的小朋友們，已經有差別了，基礎不一樣了，有的其實已經是小學三年級的水平了。

　　張雪兒老師說，舉個例子，「幼升小」小朋友剛上來，按課時安排，拼音教學只有3個星期，如果你孩子白紙一張，那麼，他與那些在幼兒園已學過了的小朋友比，就會顯得學得困難，落在後面，他自己不會明白這差距不是因為智力因素，還以為是自己不像別的小朋友那麼聰明，這就會影響他的心態，這就有點麻煩，因為這個年紀的小孩在學習上情感心理因素占了比較大的比重。另外，我們老師面對這一群基礎已不一樣的學生，教起來也左右難顧及。

　　嗯。南麗看著張老師點頭。

　　張雪兒老師說，但其實，我發現，比如就拼音而言，9月份開學時那些在幼兒園沒學過的小朋友雖然學得慢了一點，但經過一個國慶節，他們突然就開竅了，懂了，可見理解力是慢慢長的，還真沒必要這麼趕。

　　南麗點頭，說，是家長在急，哪怕原來不急的家長也會被人帶急，張老師，你上次說的「讀書生態系統」，我現在是真懂了。

　　張雪兒老師告訴南麗，怎麼說呢，道理很多人都明白，現在是那些好的、理性的、視野長遠的教育觀念，比不上這些實用的、搶跑的東西，教育理念上，「劣幣」在逐「良幣」，我們當老師的，對家長點破這些呢，心裡也是複雜的，說出來呢，是讓他們往前搶跑，但不說呢，看小孩落在後面家長焦慮、責備，對小孩心情又有影響。

　　南麗對張雪兒老師表示感謝，由衷的。

　　她說，謝謝張老師，每一次，你都點到了，方方面面，很不容易了，至少讓我明白原因在哪兒，我知道你不能幫我拿主意，但這已是很好的指點了，選擇是每家自己的事，這年頭真的不好選擇，當爸媽的尤其心疼這麼點大的小孩呀，左右為難呢。

　　南麗從教學樓裡出來，看見一群媽媽圍著田雨嵐，正在樓下的長廊裡談天。

　　影影綽綽，聲音喧嘩，像一場難分難舍的聚會。

　　南麗走過去，聽見她們在議論哪家培訓機構上課有效，哪家培訓機構與哪家民辦初中有合作對接，還有，哪家民辦初中要看奧數「杯賽」成績，它們的搖號難度，以及自主招生的沖關竅門……

　　被媽媽們討教的田雨嵐，站在她們中間，氣質沉靜，像個吃透了「小升初」問題的專家，也像個洞悉了世事的悲觀主義者，她的每一陣歎息，都引動一片共鳴、惶恐，和媽媽們彼此的憐憫。

　　她說，依我看，哪家民辦中學都是要看奧數成績的，否則看什麼？

　　她說，看奧數，總比看誰爸媽有錢、有權、有關係，更公平。

　　她說，選人是把人從人海中選出來，明面上，哪家中學都是不讓舉辦「語數外」公開考試的，但只要他們真想挑選尖子生，辦法總是有的是……

　　南麗在一旁聽著，知道他們在說的是申請讀民辦初中的事。

　　她心想，按學區，這些同學大都對接的也是公辦的藍天中學，難道他們不準備讀了？

　　田雨嵐看見老同學、領導南麗了，就笑道，唉，南麗，我煩都煩死了，我倒是羡慕你了。

　　南麗說，你還羡慕我？你家那個是牛娃呢。

　　田雨嵐對南麗眨了眨眼睛，說，哎喲，有什麼用呢，全市成千上萬的牛娃，看今年翰林中學自主招生的情況是100人中取1個，你看看，比上天堂還難了，唉，所以我倒是羡慕你了，南麗，如果認定「公辦」，那倒是一身輕了，如果我家是女兒，我也像你這樣「公辦」讀讀也行，小女孩不需要這麼累的。

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